Dans les métiers de la Petite Enfance, les professionnels sont quotidiennement confrontés à des situations qui sollicitent fortement leur capacité d’adaptation, leur communication, leur positionnement et leur confiance en eux.
Travailler auprès de jeunes enfants implique de prendre des décisions, de faire face aux imprévus, de communiquer avec les familles, de coopérer avec une équipe, de gérer parfois des désaccords ou des critiques, tout en maintenant une posture professionnelle sécurisante et stable.
Dans ce contexte, la confiance en soi constitue une véritable ressource. Elle ne signifie pas être toujours certain de soi ou ne jamais douter, mais savoir reconnaître ses compétences, s’appuyer sur ses ressources, exprimer ses besoins et prendre sa place de manière ajustée.
Cette formation propose un espace de réflexion, d’expérimentation et d’analyse permettant aux professionnels de mieux comprendre les mécanismes de la confiance en soi, d’identifier les freins qui peuvent fragiliser leur posture et de développer des stratégies concrètes pour gagner en assurance.
À travers des apports théoriques, des exercices pratiques, des mises en situation et des temps d’échange, les participants pourront renforcer leur estime personnelle, développer une communication plus assertive et construire une posture professionnelle plus sereine et plus solide.
Le contenu et le déroulement de la formation peuvent être adaptés aux besoins spécifiques de la structure. Un échange préalable entre le formateur ou la formatrice et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe et les situations rencontrées.
Certaines situations ou habitudes de pensée peuvent progressivement limiter la capacité à prendre sa place.
Les participants seront notamment amenés à réfléchir à :
L’objectif est de comprendre ses propres mécanismes afin de développer des réponses plus adaptées.
La confiance se construit également par la capacité à reconnaître ce que l’on sait déjà faire.
La posture corporelle, la respiration, la voix et le regard participent à la manière dont une personne se sent et est perçue dans une interaction.
L’assertivité permet d’exprimer ses besoins, ses opinions et ses limites tout en respectant ceux des autres.
Poser une limite fait partie des compétences professionnelles et ne signifie pas rompre la relation.
Une critique peut fragiliser la confiance, notamment lorsqu’elle touche directement l’identité professionnelle.
Les participants expérimenteront plusieurs outils simples pouvant être utilisés dans le quotidien professionnel :
L’objectif est que chacun identifie les outils lui convenant le mieux.
Les échanges avec les parents peuvent parfois constituer une source d’appréhension pour les professionnels.
Chaque participant pourra sélectionner des outils correspondant à ses besoins.
Cette boîte à outils pourra notamment intégrer :
La dernière partie de la formation permet à chaque participant d’identifier des actions concrètes.
Le plan d’action pourra notamment préciser :
La formation repose sur une pédagogie active et participative articulant réflexion personnelle, apports théoriques et mise en pratique.
Elle pourra notamment intégrer :
Les situations proposées s’appuient autant que possible sur les réalités professionnelles rencontrées par les participants.
En amont de la formation
Un échange avec le responsable de l’établissement permet d’identifier les besoins spécifiques de l’équipe, les attentes et les situations professionnelles pouvant servir de support à la formation.
En début de formation
Une auto-évaluation permet aux participants de se positionner sur leur niveau de confiance dans différentes situations professionnelles et d’identifier leurs principaux objectifs.
Pendant la formation
Les acquis sont évalués progressivement à travers :
Ces activités sont suivies de temps de débriefing permettant d’identifier les acquis et les axes d’amélioration.
À l’issue de la formation
Une évaluation des acquis et une nouvelle auto-évaluation permettent d’observer l’évolution des participants et de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques.
Un questionnaire de satisfaction est également proposé aux participants.
Après la formation
Un questionnaire de satisfaction peut être adressé au commanditaire afin d’évaluer la réponse apportée aux besoins identifiés.
Formation proposée en présentiel, à distance ou en format mixte, selon les modalités définies avec le commanditaire.
En présentiel, la formation se déroule dans une salle adaptée à l’effectif du groupe et permettant les travaux en sous-groupes et mises en situation.
À distance, les participants doivent disposer d’un équipement informatique, d’une connexion internet et de conditions permettant de participer aux échanges et aux activités proposées.
La formation peut faire l’objet d’adaptations en fonction des besoins des participants en situation de handicap.
Afin d’anticiper les éventuels aménagements nécessaires — accessibilité des locaux ou des outils numériques, organisation, rythme ou adaptations pédagogiques — nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation :
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Pour toute question concernant cette formation ou pour étudier son adaptation aux besoins de votre établissement :