Mordre, taper, pousser, griffer, crier, arracher un jouet… Ces comportements sont fréquents chez les jeunes enfants et peuvent être particulièrement déstabilisants pour les professionnels comme pour les familles.
En collectivité, le tout-petit doit progressivement apprendre à attendre, partager l’espace et l’attention de l’adulte, entrer en relation avec les autres et composer avec la frustration. Or, entre 0 et 3 ans, ses capacités à contrôler ses impulsions, à mettre des mots sur ce qu’il ressent et à réguler seul ses émotions sont encore en construction.
Derrière un geste qualifié « d’agressif » se cachent ainsi souvent une émotion intense, une frustration, un besoin non satisfait, une difficulté à communiquer ou une réaction impulsive.
Les connaissances actuelles sur le développement du jeune enfant, les émotions et l’attachement permettent de porter un autre regard sur ces comportements : plutôt que de chercher uniquement à les faire cesser, il s’agit d’en comprendre le sens, d’identifier les facteurs déclencheurs et d’accompagner progressivement l’enfant vers d’autres modes d’expression.
Comment intervenir lorsqu’un enfant mord ou frappe ? Comment protéger l’enfant qui subit le geste sans étiqueter celui qui en est à l’origine ? Que dire aux parents ? Comment prévenir la répétition de ces situations ? Quelle place donner aux émotions ? Et comment rester disponible lorsque ces comportements se répètent et mettent également les adultes à l’épreuve ?
Cette formation propose aux professionnels des repères concrets et directement applicables en crèche pour observer, prévenir et accompagner ces situations, tout en garantissant la sécurité physique et affective de chacun.
Le contenu et le déroulement de la formation peuvent être adaptés aux besoins spécifiques de la structure. Un échange préalable entre le formateur ou la formatrice et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe et les situations rencontrées.
Chez le jeune enfant, l’émotion peut rapidement devenir envahissante.
Ces comportements ne doivent être ni banalisés ni systématiquement interprétés comme une volonté de faire mal.
Les mots utilisés par les adultes influencent le regard porté sur l’enfant.
L’observation constitue un outil essentiel de prévention.
L’intervention du professionnel poursuit plusieurs objectifs : protéger, contenir, sécuriser et accompagner.
Lors d’une morsure ou d’un coup, l’attention des adultes peut rapidement se concentrer sur l’enfant à l’origine du comportement.
Il est également essentiel de :
Certains comportements peuvent être favorisés par l’organisation de l’environnement.
Selon l’âge, la situation et les besoins de l’enfant :
L’objectif n’est pas de disposer d’une « recette » universelle, mais de savoir observer ce qui aide réellement chaque enfant à retrouver un état d’apaisement.
Les émotions circulent au sein d’un groupe.
Une morsure répétée, des cris ou des coups peuvent susciter chez le professionnel irritation, inquiétude, impuissance ou fatigue.
Ces transmissions peuvent être délicates, tant pour la famille de l’enfant qui a subi le geste que pour celle de l’enfant qui en est à l’origine.
Avec les parents de l’enfant qui a été mordu ou frappé
Avec les parents de l’enfant à l’origine du geste
Pour l’enfant, la cohérence des adultes constitue un repère sécurisant.
À partir de situations issues du quotidien des participants :
Les participants seront amenés à observer, analyser, identifier les besoins, choisir une posture et construire une réponse professionnelle adaptée.
La formation privilégie une pédagogie active et directement ancrée dans le quotidien des professionnels.
Elle pourra notamment intégrer :
En amont de la formation
Un échange entre le formateur et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe, les pratiques existantes et les principales situations rencontrées.
En début de formation
Un recueil des représentations et un auto-positionnement permettent d’évaluer les connaissances initiales et les besoins des participants.
Au cours de la formation
Les acquis sont évalués progressivement à travers des quiz, études de cas, exercices d’observation et mises en situation.
À l’issue de la formation
Une évaluation des acquis permet de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques. Un questionnaire de satisfaction est proposé aux participants.
Après la formation
Un questionnaire de satisfaction peut être adressé au commanditaire afin d’évaluer la réponse apportée aux besoins de la structure.
Cette formation s’adresse à l’ensemble des professionnels accompagnant de jeunes enfants en structure d’accueil :
Formation proposée en présentiel à distance ou mixte.
La formation peut faire l’objet d’adaptations en fonction des besoins des participants en situation de handicap.
Afin d’anticiper les éventuels aménagements nécessaires — accessibilité des locaux, organisation, rythme ou adaptations pédagogiques — nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation :
Contact
Pour toute question concernant cette formation ou pour étudier son adaptation aux besoins de votre établissement :