Dès la naissance, le jeune enfant découvre le monde à travers son corps et ses sens. Il regarde, écoute, touche, goûte, sent, bouge et expérimente. Ces expériences sensorielles participent pleinement à son développement moteur, cognitif, affectif et relationnel.
En structure d’accueil, l’environnement offre de nombreuses occasions d’exploration. Mais comment proposer des expériences sensorielles adaptées sans multiplier les stimulations ? Comment observer les réactions de chaque enfant et respecter ses préférences, son rythme ou son besoin de retrait ? Comment créer des moments favorisant à la fois découverte, plaisir, apaisement et sécurité affective ?
L’approche Snoezelen apporte des repères particulièrement intéressants. Elle ne se résume ni à une salle spécifique ni à l’utilisation d’équipements lumineux ou sensoriels. Elle repose avant tout sur une qualité de présence, un environnement sécurisant, une observation attentive et une proposition sensorielle ajustée à l’enfant.
Cette formation permet aux professionnels de découvrir et d’expérimenter les principes de l’approche Snoezelen afin de les transposer concrètement dans leur quotidien.
Elle propose également de dépasser l’idée selon laquelle une démarche Snoezelen nécessite nécessairement un espace dédié et du matériel coûteux. Un coin aménagé, quelques objets soigneusement sélectionnés, une lumière adaptée, des matières, des sons ou des éléments naturels peuvent déjà permettre de créer des expériences sensorielles riches, dès lors que la posture professionnelle est adaptée.
L’objectif : faire de l’éveil sensoriel et de l’approche Snoezelen de véritables outils au service du bien-être, de l’exploration, de la relation et du développement du jeune enfant.
Le contenu et le déroulement de la formation peuvent être adaptés aux besoins spécifiques de la structure. Un échange préalable entre le formateur ou la formatrice et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe et les situations rencontrées.
L’éveil sensoriel ne se limite pas aux cinq sens traditionnellement évoqués.
La formation permettra d’aborder notamment :
Les participants réfléchiront à la manière dont ces différentes perceptions sont mobilisées dans les expériences quotidiennes du jeune enfant.
Chaque enfant peut présenter des préférences et des sensibilités différentes.
Un environnement riche n’est pas nécessairement un environnement dans lequel les sollicitations sont permanentes.
L’éveil sensoriel ne nécessite pas systématiquement une activité organisée.
Il peut être présent :
L’objectif est d’apprendre à repérer et enrichir les expériences déjà présentes dans le quotidien de l’enfant.
L’approche ne repose pas uniquement sur l’environnement matériel.
Une structure peut développer cette approche sans disposer d’une pièce spécifique.
L’objectif est de comprendre que la qualité de l’expérience dépend davantage de l’ajustement de la proposition et de la posture de l’adulte que de la sophistication du matériel.
Avant la séance
Pendant la séance
Après la séance
L’approche peut être particulièrement intéressante pour certains enfants, sous réserve d’une adaptation individualisée.
Les participants pourront expérimenter différentes familles de propositions :
Chaque proposition sera analysée selon l’objectif, le sens mobilisé, l’âge, la sécurité et la posture professionnelle.
Les outils doivent rester simples et utiles.
Ils peuvent notamment permettre de noter :
À partir des caractéristiques de leur structure, les participants pourront travailler sur un projet concret :
L’objectif est de repartir avec un projet réaliste et directement transférable dans la structure, avec ou sans salle Snoezelen dédiée.
La formation privilégie une pédagogie expérientielle, active et participative, particulièrement adaptée à la découverte de l’approche Snoezelen.
Elle pourra notamment intégrer :
Une place importante est accordée à l’expérimentation par les participants, afin de mieux comprendre ce que peut ressentir l’enfant face aux différentes sollicitations sensorielles.
En amont de la formation
Un échange avec le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes, les pratiques existantes, les espaces et le matériel éventuellement disponibles.
En début de formation
Un recueil des représentations et un auto-positionnement permettent d’identifier les connaissances initiales.
Pendant la formation
Les acquis sont évalués progressivement à travers :
À l’issue de la formation
Une évaluation permet de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques. Un questionnaire de satisfaction est également proposé aux participants.
Après la formation
Un questionnaire de satisfaction peut être adressé au commanditaire afin d’évaluer la réponse apportée aux besoins de la structure.
Formation proposée en présentiel à distance ou mixte.
La formation peut faire l’objet d’adaptations en fonction des besoins des participants en situation de handicap.
Afin d’anticiper les éventuels aménagements nécessaires — accessibilité des locaux, organisation, rythme, participation aux expérimentations sensorielles ou adaptations pédagogiques — nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation :
Contact
Pour toute question concernant cette formation ou pour étudier son adaptation aux besoins de votre établissement :