« Toute occupation qui n’a pas d’autre finalité qu’elle-même est jeu. »
Henri Wallon
Pour le jeune enfant, l’espace est un véritable support d’exploration, d’expérimentation, de relation et d’apprentissage. La manière dont il est aménagé influence directement ses possibilités de mouvement, son autonomie, ses interactions avec les autres enfants, mais aussi son sentiment de sécurité.
Aménager un espace de jeu ne consiste donc pas simplement à disposer du mobilier et des jouets. Il s’agit de réfléchir à ce que l’environnement permet à l’enfant de faire par lui-même : se déplacer, manipuler, observer, imiter, expérimenter, se rencontrer, se retirer, recommencer…
En EAJE, cette réflexion doit également tenir compte de nombreuses réalités : âges et besoins différents, espaces disponibles, circulation des enfants et des adultes, sécurité, contraintes organisationnelles, choix et rotation du matériel ou encore projet pédagogique de la structure.
Comment organiser les différents espaces ? Faut-il créer des espaces dédiés ou privilégier le décloisonnement ? Quels jeux proposer et en quelle quantité ? Comment favoriser le jeu autonome sans multiplier les sollicitations ? Comment aménager un espace pour un groupe multi-âges ? Quelle place le professionnel doit-il occuper ?
Cette formation propose aux équipes de porter un regard nouveau sur leurs propres espaces et de disposer de repères concrets pour les faire évoluer.
À travers des apports théoriques, des observations, des ateliers et un travail directement appliqué à la structure, les participants pourront élaborer des pistes d’aménagement réalistes, évolutives et cohérentes avec les besoins des enfants et le projet pédagogique.
Le contenu et le déroulement de la formation peuvent être adaptés aux besoins spécifiques de la structure. Un échange préalable entre le formateur ou la formatrice et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe et les situations rencontrées.
Avant de modifier un espace, il est essentiel de comprendre comment les enfants l’utilisent réellement.
Selon les besoins des enfants et les possibilités de la structure :
Pour chaque espace : quels objectifs, quel emplacement, quel matériel et quelle posture professionnelle ?
Les besoins évoluent rapidement entre la naissance et 3 ans.
Plus de jouets ne signifie pas nécessairement plus de jeu.
Chez les jeunes enfants, l’imitation joue un rôle essentiel dans les interactions.
Favoriser le jeu libre ne signifie pas laisser l’environnement au hasard.
L’aménagement de l’espace influence également la posture de l’adulte.
L’organisation de l’espace peut contribuer à réduire certains comportements difficiles.
En collectivité, l’enfant doit aussi pouvoir ne pas être constamment en interaction.
Un aménagement pertinent n’est jamais totalement figé.
Lorsque les conditions le permettent, la formation s’appuie directement sur les espaces de l’établissement.
Les participants pourront :
À partir du diagnostic réalisé, l’équipe construit des pistes concrètes d’évolution.
Pour chaque proposition :
besoin identifié → objectif recherché → modification envisagée → matériel nécessaire → rôle des professionnels → expérimentation → observation → ajustement.
L’objectif est de repartir avec un projet réaliste et applicable, pouvant aller de quelques ajustements simples à une réflexion plus globale sur les espaces de la structure.
La formation privilégie une pédagogie active et directement appliquée aux espaces et aux pratiques de l’établissement.
Elle pourra notamment intégrer :
Lorsque cela est possible, les participants sont invités à travailler à partir de leurs propres espaces, plans ou photographies, afin de rendre la formation directement opérationnelle.
En amont de la formation
Un échange entre le formateur et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes, les caractéristiques des espaces et les éventuels projets de réaménagement.
En début de formation
Un recueil des représentations et un auto-positionnement permettent d’identifier les pratiques et connaissances initiales.
Au cours de la formation
Les acquis sont évalués à travers des exercices d’observation, études de situations, quiz, ateliers et propositions d’aménagement.
À l’issue de la formation
Les participants élaborent des pistes concrètes d’évolution de leurs espaces. Une évaluation permet de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques et un questionnaire de satisfaction est proposé.
Après la formation
Un questionnaire de satisfaction peut être adressé au commanditaire afin d’évaluer la réponse apportée aux besoins de la structure.
Cette formation s’adresse aux professionnels impliqués dans l’accueil et l’aménagement des espaces destinés aux jeunes enfants :
Formation proposée en présentiel à distance ou mixte.
La formation peut faire l’objet d’adaptations en fonction des besoins des participants en situation de handicap.
Afin d’anticiper les éventuels aménagements nécessaires — accessibilité des locaux, organisation, rythme ou adaptations pédagogiques — nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation :
Contact
Pour toute question concernant cette formation ou pour étudier son adaptation aux besoins de votre établissement :