Pour le jeune enfant, jouer est une activité essentielle. Dès les premiers mois, le jeu lui permet d’explorer son environnement, d’expérimenter, de développer sa motricité, d’exprimer ses émotions, d’entrer en relation avec les autres et de construire progressivement ses apprentissages.
En EAJE, la place accordée au jeu soulève de nombreuses questions : faut-il proposer des activités ou laisser l’enfant jouer librement ? Quelle place donner à l’adulte ? Comment aménager les espaces pour favoriser l’exploration et l’autonomie ? Faut-il multiplier les jouets ? Comment répondre aux besoins d’enfants d’âges différents ?
Jeu libre et activités d’éveil ne s’opposent pas. L’enjeu consiste à comprendre leurs fonctions respectives et à proposer un environnement suffisamment sécurisant, stimulant et évolutif pour permettre à chaque enfant d’explorer à son rythme.
L’aménagement des espaces joue à ce titre un rôle majeur. La disposition du mobilier, le choix et la quantité des jeux, leur accessibilité, la circulation ou encore la présence de l’adulte influencent directement la manière dont les enfants investissent le jeu.
Cette formation propose aux professionnels de repenser la place du jeu dans leur projet pédagogique, d’observer les enfants autrement et d’expérimenter des solutions concrètes d’aménagement.
Elle s’appuie sur les connaissances relatives au développement du jeune enfant et sur l’analyse des pratiques professionnelles afin de construire des environnements de jeu favorisant autonomie, plaisir, exploration, sécurité affective et interactions entre enfants.
Le contenu et le déroulement de la formation peuvent être adaptés aux besoins spécifiques de la structure. Un échange préalable entre le formateur ou la formatrice et le responsable d’établissement permet d’identifier les attentes de l’équipe et les situations rencontrées.
Les participants réfléchiront à la manière dont ces différentes formes de jeu peuvent coexister dans les espaces de la structure.
L’observation permet d’adapter l’environnement plutôt que de multiplier les propositions.
L’imitation occupe une place importante dans les premières interactions entre enfants, notamment lorsque le langage verbal est encore en construction.
Plus de jouets ne signifie pas nécessairement plus de jeu.
Pour les bébés
Pour les enfants qui commencent à se déplacer
Pour les plus grands
La qualité du jeu dépend aussi de la posture de l’adulte.
Pour explorer, l’enfant doit pouvoir se sentir suffisamment en sécurité.
La liberté de l’enfant nécessite un environnement pensé et organisé par l’adulte.
Un aménagement pertinent n’est jamais définitif.
À partir de photographies, plans ou observations des espaces existants, les participants pourront travailler sur leur propre environnement.
L’objectif n’est pas nécessairement de changer le mobilier ou d’acheter de nouveaux jeux, mais d’utiliser autrement les ressources déjà disponibles.
La formation privilégie une pédagogie active, concrète et directement transférable au quotidien professionnel.
Elle pourra notamment intégrer :
Lorsque la formation est réalisée au sein de l’EAJE, les espaces réels de la structure peuvent servir de support à la réflexion.
En amont de la formation
Un échange avec le responsable de l’établissement permet d’identifier les attentes, les pratiques existantes et les éventuels projets d’évolution ou de réaménagement des espaces.
En début de formation
Un recueil des représentations et pratiques permet d’identifier les connaissances initiales et les principales problématiques rencontrées.
Pendant la formation
Les acquis sont évalués progressivement à travers :
À l’issue de la formation
Une évaluation des acquis permet de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques.
Un questionnaire de satisfaction est également proposé aux participants.
Après la formation
Un questionnaire de satisfaction peut être adressé au commanditaire afin d’évaluer la réponse apportée aux besoins de la structure.
Formation proposée en présentiel à distance ou mixte.
La formation peut faire l’objet d’adaptations en fonction des besoins des participants en situation de handicap.
Afin d’anticiper les éventuels aménagements nécessaires — accessibilité des locaux ou des outils numériques, organisation, rythme ou adaptations pédagogiques — nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation :
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Pour toute question concernant cette formation ou pour étudier son adaptation aux besoins de votre établissement :